Noviny Prahy 2

Zpravodaj MČ Praha 2. Městská část zahrnuje ve svých hranicích část Nového Města, Vyšehrad, část Královských Vinohrad a část Nuslí.

Strana 9

9

ČÍSLO 9 – ZÁŘÍ 2020

TÉMA

Výsledky odpovídají letům minulým, řada

dětí byla přijata naobě školy.

Pro některé rodiny to bylo náročnější

nanervy, protože shodou okolností právě

dnes, tedy 6. srpna 2020, jsem dostal informaci

opřijetí žákyně nagymnázium. Pro nás jako

vedení školy to nijak zatěžující není, samozřej-

mostí byla podpora dětem, které měly

vprvním okamžiku negativní výsledek opřijetí.

Dodatečná přijetí žáků navíceletá gymnázia

nám umožňují přijmout další děti zdlouhého

pořadníku zájemců.

Obavy asi nejsou to správné slovo. Jenom

jsem si vědom, že každé omezující režimové

opatření znamená, že nebudeme našim

žákům schopni poskytnout standard, nakterý

jsme zvyklí, aděti přijdou oceloškolní

projekty, tradiční akce jako jsou Londýnské

schody apodobně.

Vzhledem kpopsanému systému distanční

výuky nebude nutno „dohánět“ naplnění

očekávaných výstupů, ale bude nutno

mnohem více procvičovat askládat jednotli-

vosti žákům dosouvislostí.

Jiří Trunda

ZŠ Vratislavova

 Naše přípravy jsou

významně ovlivněny stále

probíhající generální rekon-

strukcí elektroinstalace

(silnoproud islaboproud). Přípravu učeben

adalších prostor školy dopodoby potřebné

kzahájení výuky tak musíme odložit napo-

slední chvíli. Nadruhé straně se těšíme nalepší

podmínky kvýuce – posílení bezdrátového

připojení kinternetu vcelé budově, lepší

světelné podmínky adalší, elektrické vysoušeče

rukou navšech WC atd. To, co můžeme nyní

chystat, jsou změny veškolním řádu adalších

dokumentech (vsouvislosti snovelou školského

zákona amanuálu vydaného MŠMT kprovozu

škol aškolských zařízení veškolním roce

2020/2021 vzhledem kecovid-19), shánění

adomlouvání vzdělávání pedagogů vpříštím

školním roce, objednávání nových interaktiv-

ních tabulí, pomůcek, učebnic, atd., atd. 

Ano, on-line výuku budeme využívat určitě

vevětší míře než vminulosti. Doufáme však,

že se stane doplňkem výuky prezenční, že

nenastane doba, kdy by byla formou jedinou.

Nebudu zastírat, že někteří žáci, ale ipedago-

gové se museli naučit tuto formu využívat

takříkajíc zgruntu. Sněkterými žáky jsme

museli komunikovat hodně individuálně, pro

pět znich, kteří neměli technické prostředky

umožňující účast naon-line výuce, se nám

podařilo pořídit notebooky azmagistrátu

zapůjčit routery pro připojení kinternetu.

Až naopravdu ojedinělé výjimky se zapojili

všichni žáci, všechny žákyně školy. Je ovšem

pravda, že ne všichni využili všech možností,

které jsme poskytovali. 

Co se týká úspěšnosti našich žáků při

přijímání nastřední školy, ta byla letos opravdu

vysoká. Přitom se vřadě případů jednalo

oprestižní gymnázia adalší školy, nakteré je

dlouhodobě poměrně vysoký převis poptávky

nad nabídkou volných míst. Pro nás je ale velmi

cenné ito, že se nasolidní školu, kterou si vybral,

dostal třeba ižák se speciálními vzdělávacími

potřebami. To je pro nás stejně cenné. 

Tento problém se týkal pouze jedné naší

žákyně aspíše vítězila radost zdobrého konce.

Samozřejmě pro danou dívenku ajejí rodiče se

jednalo oemoční zátěž.

Kromě obav, které má člověk chronicky –

aby se nikdo nezranil (žák, ani zaměstnanec),

aby nedošlo kneočekávané personální změně

(např. zdůvodu rizikového těhotenství), kterou

bude vzhledem ksoučasné situaci natrhu

práce vpodstatě nemožné dobře řešit, atd.,

atd., je to samozřejmě obava zopakování

situace, která nastala najaře. Víte, jako rodič

deváťačky, která musela dělat přijímačky vté

nezvyklé situaci, si umím představit, co

prožívali rodiče ajejich žáci. Ale, prosím, věřte,

že také pro učitele aučitelky to byla doba

velkého emočního vypětí, že skutečně příprava

arealizace pedagogické práce zabíraly více

času aenergie než obvykle. Adotoho slyšet

odněkterých lidí veveřejném prostoru, jak se

vlastně ulíváte…

Předpokládám, že ano. Ale míra nárůstu

potřeby procvičování či doplňování témat,

vědomostí, dovedností, znalostí, kompetencí,

látky, učiva se ukáže, až budeme mít kdispozici

výsledky ověřování toho všeho… Přitom bude

důležité získávat tyto informace nestresujícím

způsobem, aby nebyl výsledný obraz zkreslen

vnějšími stresory. Vzhledem ktomu, že

neočekávám změkčení požadavků ze strany

středních škol nanaše absolventy, bude to

možná nejdůležitější ubudoucích deváťáků.

To, co zřejmě situaci učiní složitější oproti jiným

rokům, budou větší individuální rozdíly vrámci

jednotlivých tříd. Ovšem to již jsou pouze před-

poklady. Uvidíme. Vkaždém případě věřím, že

to zvládneme. Všechny kolegyně, všichni

kolegové, se kterými komunikuji, totiž vykazují

neklamné známky těšení se. Akde je vůle, tam

je icesta, jak praví klasik.

Hana Žampová

ZŠ Slovenská

 Obavy znového

školního roku samozřejmě

jsou. Hlavně kvůli možné

karanténě, která může mít

dopad nazajištění výuky veškole.

Jsme ale připraveni vpřípadě potřeby

pokračovat von-line výuce. Navážeme najarní

období, kdy se učitelé naučili využívat

předevšímaplikaci Teams. Žáků se

zapojilo 90 %.

Úspěšnost při přijímacích řízeních navíce-

letá gymnázia je stejná jako vminulých letech.

Deváté ročníky to měly složitější, ale do

1. července byli všichni přijati.

Obavy máme především zonemocnění či

karantény více pedagogů. Pak bude velmi

složité plnohodnotné vzdělávání žáků.

Nazačátku školního roku bude třeba zjistit,

jak natom žáci jsou. Ahlavně je uklidnit

astavět natom, co umí. Ztoho budeme

vycházet.

Michal Voldřich

ZŠ Sázavská

 Připravujeme se jako

každý rok. To znamená, že

sestavujeme rozvrhy,

uklízíme třídy, chodby,

tělocvičny. Ktomu letos samozřejmě přibyla

starost se zajištěním školy podle aktuálně

zvýšených hygienických požadavků, to

znamená, že také musíme ohlídat, abychom

měli dostatek roušek, dezinfekce, ochranných

štítů atak dále. Vzhledem ktomu, že částečný

provoz veztížených podmínkách běžel už

najaře, není to pro nás nic tak úplně nového.

Aktuálně jsme připraveni využít on-line

výuku jak vpřípadě vynuceném epidemiolo-

gickou situací, tak ivběžném chodu školy.

Nazačátku školního roku ještě všichni

projdeme školením, které nám pomůže plně

využívat ty formy on-line výuky, nakteré se

vhektickém jarním období ještě nedostalo.

Najaře jsme učinili pozitivní zkušenost

zejména svýukou, která byla vedena formou

videokonferencí. Letošní jaro nás ipřinutilo

vyzkoušet si mnoho dalších forem anástrojů

on-line výuky než ty, které jsme doposud

používali vběžné výuce. Všichni jsme se

von-line výuce poměrně dobře zorientovali

avíme, kam sáhnout, abychom pracovali

efektivně. Najaře se doon-line výuky zapojila

drtivá většina našich žáků.

Úspěšnost přijetí našich žáků nastřední

školy byla jako každoročně velmi dobrá.

Posun termínů rozhodování byl zátěží

zejména pro rodiče ažáky. Naše role vtomto

procesu je jen poradní aadministrativní

(potvrzení další přihlášky).

Největší obava pramení pochopitelně

ztoho, jak budeme zvládat provoz školy

zaaktuální epidemiologické situace. Nyní

povydání pravidel pro provoz škol odminister-

stva školství budeme muset pečlivě zvážit, jak

moc odlišně budeme postupovat přijednotli-

vých činnostech odběžného provozu. Nejvíc

se budeme muset zamyslet nad provozem

školní družiny, jídelny apořádáním škol

vpřírodě. Pokud se budeme účastnit méně

rizikových akcí mimo budovu školy, budeme

muset přemýšlet iotakových věcech, jako jsou

přesuny natyto akce ze školy. Určitě bude

potřeba veliká tolerance mezi školou arodiči,

protože jednotliví rodiče budou mít různě

nastavené hranice, co jejich dítě může

vzhledem kepidemiologické situaci absol-

vovat, aco už ne.

Bude potřeba obojí. Plánujeme, že nacelé

září necháme dětem učebnice zpředchozích

ročníků ateprve potom budeme pokračovat

sučivem aktuálního roku. Velmi důležitou

složkou vúvodu školního roku bude podlouhé

pomlce opět navyknout žáky naškolní režim

dne, to znamená dodržování komunikačních

pravidel při výuce, návrat dokolektivu ajeho

pravidel bude také jednou ze zásadních

součástí zářijového „opakování“.

Iva Vlášková

ZŠ Jana Masaryka

 Nanásledující školní rok

se připravujeme vpod-

statě tradičně. Během

prázdnin probíhaly různé

opravy, malování, úklid, apod.

Doplnili jsme také náš pedagogický sbor

některým novými pedagogy. Chystáme

slavnostní uvítání žáků arodičů nazačátku

nového školního roku, hlavně prvňáčků adětí

přípravné třídy, protože tyto děti půjdou

doškoly poprvé vživotě. Adezinkujeme.

Zajistili jsme dezinfekci aochranné prostředky,

pomohla nám také naše městská část.

Doufáme, že příští školní rok bude probíhat

vpodstatě standardně, tzn. prezenční výuka.

Pokud ale nastane jiná situace zdůvodu

epidemie, využijeme distanční výuku. Tu jsme

praktikovali vminulém školním roce. Byla to

kombinace on-line výuky apředávání textů

aúkolů vpapírové podobě, dle možností žáků

ajejich rodin.

Převážná část žáků se dodistanční výuky

zapojila, někteří ovšem ne. Proto vítáme

úpravu školského zákona, kde bude distanční

výuka zavedena jako povinná.

Přijímací řízení vloňském školním roce

probíhalo poněkud netradičně, protože se

konalo jen první kolo přijímacích zkoušek.

Možná to bylo trochu stresující pro žáky

ajejich rodiče, ale většina žáků byla přijata tam,

kam chtěla. Někteří žáci přijati hned nebyli,

volili tedy náhradní školu. Všichni žáci

devátého ročníku jsou tedy úspěšně přijati.

Kromě žáků devátého ročníku se dostali

iněkteří žáci zpátého asedmého ročníku

navíceletá gymnázia.

Donového školního roku si přeji, abychom

byli všichni zdraví. Zpřípadné druhé vlny

epidemie pramení imé obavy.

Vprvních měsících nového školního roku

bude nutné opakovat, případně vyložit učivo,

které bylo probíráno vloňském školním roce

distančně. Bude to náročné, protože žáky

aučitele čeká zvládnutí učiva následujícího

školního roku. Věřím, že vše dobře dopadne.

Jaroslav Procházka

ZŠ Resslova

 Nebude-li vpokynu

MŠMT organizace začátku

aprůběhu školního roku

jiná, bude vše dle

osvědčených azaběhnu-

tých pravidel naší školy. Každý

den prvního týdne nového školního roku má

svá speciální pravidla sohledem navěk žáků,

oddoby příchodů dobudovy, délky vyučování,

ukončení vyučování, třídní schůzky anavazující

aktivity.

Určitě ano, plně se uplatnila vpředchozím

období nadruhém stupni, kde jsme využili

špičkový portál Google Classroom. Naprvním

stupni vyučující využívali kombinaci více

výukových možností, ale přímo on-line výuka

neprobíhala. Na1. stupni pracovali téměř

všichni žáci, na2. stupni pracovalo soustavně

akvalitně asi 60 % žáků.

Úspěšnost přijetí žáků nastřední školy byla

téměř 100 %. Část žáků byla přijata již vlednu

avúnoru nastřední umělecké školy. Další žáci

se hlásili nastřední školy bez přijímacích

zkoušek – byli úspěšně přijati. Pouze dva žáci,

hlásící se nastřední školy spřijímací zkouškou,

podávali odvolání, což vtéto komplikované

situaci považuji zavelký úspěch.

Přijímací zkoušky vletošním školním roce

byly velkou zátěží pro vedení školy, učitele

českého jazyka amatematiky, pro rodiče,

apředevším pro samotné žáky.

Ano, znekompetentního rozhodování,

zneznalosti věci při posuzování situací,

znedostatku nančních prostředků aznespo-

lupráce sněkterými rodiči.

Látku druhého pololetí školního roku

2019-20 bude nutné nazačátku letošního

školního roku zopakovat aněkterá složitější

témata vjednotlivých předmětech znovu

vysvětlit aprocvičit. Každý stupeň základní

školy má svá specika.

Jana Páčová

ZŠ usv. Štěpána

 Příprava nadcházejícího

školního roku je pro nás

vmnohém jiná akompliko-

vanější než vletech předchá-

zejících. Musíme se vypořádat sřadou

organizačních věcí vsouvislosti spravidly

vobdobí pandemie. Byli jsme nuceni zrušit

tradiční školní akce, jako je vánoční vystoupení

vkostele, soutěž vkeramice pro žáky škol

Prahy 2 ařadu dalších.

Domnívám se, že on-line výuka je vdnešní

době už standardním nástrojem kvýuce

aurčitě ji budeme využívat. Vdobě uzavření

škol jsme získali řadu zkušeností avíme, co se

nám při on-line hodinách osvědčilo ačemu se

případně vyhnout. Máme velmi dobrou

zkušenost saktivní účastí žáků při on-line výuce.

Jen uněkolika žáků jsme řešili individuální

problémy súčastí. Často byla příčinou nedosta-

tečná technická vybavenost rodin, někdy také

malá zkušenost son-line nástroji. Vdobě

uzavření škol pro prezenční výuku probíhala

nanaší škole on-line výuka iformou individuál-

ních lekcí, které vedli nejen učitelé, ale také

speciální pedagožka či školní asistenti. Naší

snahou bylo zapojit apodpořit každého žáka.

Naši absolventi byli ipřes ztížené podmínky

vpřijímacím procesu úspěšní avětšina znich

byla přijata naškolu, okterou měli zájem.

Celý proces přijímání nastřední školy byl velmi

náročný především pro žáky ajejich rodiče.

Obavy jsou jistě namístě. Věříme ale, že

všechna naše opatření budou účinná avýuka

bude probíhat vco největší možné míře. Velmi

bychom chtěli, aby se chod školy co nejvíce

podobal normálnímu stavu. Největší obavy

mám opedagogický sbor adalší pracovníky

školy, kteří často vykonávají své povolání

naúkor svého zdraví.

Natuto otázku nemohu jednoznačně

odpovědět. Právě připravujeme přehled učiva,

které bylo probrané, zvládnuté a částečně

zvládnuté látky během výuky při uzavření škol.

Vyhodnocujeme stav naplněných výstupů

apřipravujeme přehled aplán výuky natento

rok. Vprvních týdnech budeme také ověřovat

úroveň získaných znalostí adovedností uvšech

žáků. Užáků, kteří nebudou mít učivo

zpředcházejícího ročníku dostatečně zvlád-

nuté, připravíme individuální plán podpory.

JE, KLA